在综合素质评价中，身心健康是学生全面发展的重要组成部分。如何科学合理地描述学生的身心健康状况，既体现了学校对学生全面发展的重视，也是对学生个体成长的一种关怀与激励。以下是一些撰写身心健康部分时可以参考的思路和方法。

首先，在撰写时要注重真实性和客观性。可以从学生的日常表现入手，比如是否积极参与体育活动、是否有良好的生活习惯等。同时，也可以结合学生的自我反思或同学间的互评来获得更全面的信息。例如，“小明同学能够坚持每天早晨跑步锻炼身体，并且乐于参与班级组织的各种户外活动，表现出较强的团队合作精神。”

其次，强调个人成长过程中的进步与变化同样重要。即使目前某方面还存在不足之处，只要能看到努力的方向并有所改善，这本身就是一种积极向上的态度。例如：“尽管刚开始时小红对长跑感到吃力，但她通过坚持不懈的努力，最终成功完成了学校组织的春季运动会5公里赛程，展现了顽强拼搏的精神风貌。”

此外，还可以适当融入一些心理学层面的内容，如情绪管理能力、抗压能力等方面的表现。这些不仅反映了一个人的心理健康水平，也是未来社会适应能力的重要指标之一。“李华同学面对学习压力时总能保持乐观心态，善于调节自己的情绪，遇到困难时会主动寻求帮助而不是逃避问题。”

最后，记得将所有内容串联起来形成一个整体印象，突出亮点的同时也要注意平衡发展。例如：“综上所述，我们认为该生不仅具备较强的身体素质，在心理健康方面也有着不错的表现，能够较好地应对各种挑战，在未来的成长道路上必将更加自信从容。”

总之，撰写综合素质评价中的身心健康部分时，应以鼓励为主，既要实事求是地反映实际情况，又要给予适当的肯定与期望，从而激发学生进一步提升自身综合素养的积极性。